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In class学案

  简析:

  我说课的教材是牛津小学4A第八单元In class。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元,承接在第七单元《It’slate》的后面。在教授时,教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子,并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。

  教学内容:

  本着“词不离句,句不离篇”的原则,以及学生的接受能力,我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时:我安排了E部份:Read and act 以及B 部分:eat 、drink 、write 、read这四个单词,还适当拓展渗透了一些评价语:It’s late / early. It’s dirty /noisy /ugly等。

  重点难点:

  根据本单元的教学要求,我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式,掌握这些句型。

  教学目标:

  根据本单元的教学内容、重点和难点,我确定了一下教学目标

  1、语言知识与技能目标: 能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如:Read the storybook. Don’t watch TV.

  2、情感态度目标: 培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

  3、学习策略目标: 能积极与他人合作,共同完成学习任务。

  4、文化意识目标

  让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写;不在图书馆大声读书;不吃、不喝脏的食品;早睡早起等等。

  教法学法:

  1、采用“任务型教学方式”,通过设置各种现实情境,让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学,学中用的良好习惯。

  2、根据语言整体输入与输出的原则,采用语言整体教学法,以句为单位进行教学,培养学生用英语整体思维的习惯。

  3、根据四年级学生形象思维占主体的特点,我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境,辅助教学。让学生在情景中学,在情景中用,培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

  教学过程:

  根据任务型教学原则和本课的教学实际,我设计了以下教学过程

  一、热身活动,引发兴趣,以旧带新。

  Game 1: 听命令,作动作,复习一些表示命令的短语。如:Stand up. Sit down. Look at the blackboard.

  Open your book . Close your book .Come here.

  Game 2:看动作,说短语,复习一些学生已经学过的短语。如:get up , have breakfast , go to school , go home , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

  (设计思路:这两个游戏的安排,一下子就把学生拉入学英语的氛围中,调动学生全身心参与,而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。)

  二、呈现新知,预备任务。

  这一层次的教学分三个环节

  1、 巧妙过渡,引出新知。

  多媒体出示一只钟(时间显示7:00)

  T:What’s the time?

  SS:??

  T :It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

  这几个句型学生们已经学过,学生在已有知识的前提下,必然会回答:Yes. /OK. /All right .在此基础上:教师直接引出祈使句:Go to school now .(并

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